Гришуня на планете лохматиков читать
Dating > Гришуня на планете лохматиков читать
Download links: → Гришуня на планете лохматиков читать → Гришуня на планете лохматиков читать
Так, Ломоносов открыл наличие у Венеры атмосферной оболочки, обозначил основы литературного русского языка, внес огромный вклад в молекулярную теорию тепла. Скачать видео - это просто! Лохматики тем временем натаскали сухих веток. Возможно они посоветуют оригинальных видеоблоггеров, которые им нравятся. Начинаем игры со словами или «Разговорный бум». Решение о создании группы для оказания квартирной и скорой помощи было принято начальником санотдела Александром Николаевичем Бородиным и заведующим поликлиникой Константином Ефимовичем Бучинским. На нашем сервисе вы найдете отзывы о книге. Нам догадаться действительно сложно. С 1 января 1968 года станция перешла на бригадный метод обслуживания диагностических вызовов. Почему Гришуня не хочет, чтобы его называли Чернышом, хотя имена на этой планете у всех необычны: Соня, Ящик, Кроватка…? Оформление и оборудование: тематическое оформление читального зала, сценарный реквизит и костюмы для элементов театрализации, раздаточный материал для выполнения заданий; электронная слайдовая презентация «Путешествие на планету Лохматиков» поэтапное сопровождение мероприятия; музыкальное сопровождение мероприятия. Целевая аудитория: учащиеся младшего школьного возраста 3-4 класс ; руководители детского чтения учителя начальных классов, родители учащихся.
Урок с применением элементов мастерской в 5 классе по повести-сказке Е. Габовой «Гришуня на планете Лохматиков» «Проблема выбора в произведении «Гришуня на планете Лохматиков» Е. Габовой » ЦЕЛИ УРОКА Триединая дидактическая цель как темы, так и урока — создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации. Образовательная цель — провести анализ художественного текста, опираясь на задания и вопросы; способствовать формированию потребности читать внимательно и вдумчиво художественную литературу. Развивающая — создать условия для формирования коммуникативной речевой компетенции, самостоятельной творческой деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков обобщения, структурирования. Воспитательная — способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей, воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма. «Гришуня на планете Лохматиков». Эпиграф к уроку: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Сегодня мы с вами познакомимся с произведением известной писательницы Республики Коми Елены Васильевны Габовой «Гришуня на планете Лохматиков». Елена Васильевна Габова живет в Сыктывкаре, пишет для детей и подростков. Сегодня наше первое знакомство с ее творчеством, хотя, я думаю, некоторые из вас знакомы с ее произведениями. Запишите число, тему урока. Сейчас ко мне подойдут по одному человеку от группы: вы получите разрезанный на части отрывок произведения «Гришуня на планете Лохматиков». Каждая команда восстанавливает свой текст, и затем, прочитав этот отрывок, каждый запишет в тетради 3 слова или словосочетания — существительное, прилагательное и глагол, характеризующие поведение Гришуни в данном отрывке. Группа 1 - Как жизнь на этой планете? Он вспомнил про школу и расстроено махнул рукой. Ещё умываться надо, зарядку делать, зубы чистить! Он почему-то все время лохматил волосы. Он вспомнил про школу и расстроено махнул рукой. Ещё умываться надо, зарядку делать, зубы чистить! Он почему-то все время лохматил волосы. Группа 2 - Наша планета Лохматиков — самая лучшая - со вздохом сказал Медленник. И там сколько хочешь яблок. Инопланетяне вернулись на корабль. Он почувствовал, что сейчас может решиться его судьба. Эти смешные волосатики живут там, где ничего не надо делать! Значит, они живут на планете Гришуниной мечты. Гришуня чуть не заплакал. Если лохматики его не возьмут, завтра снова придется идти в школу. А ему так не хотелось учиться! Он почувствовал, что сейчас может решиться его судьба. Эти смешные волосатики живут там, где ничего не надо делать! Значит, они живут на планете Гришуниной мечты. Гришуня чуть не заплакал. Если лохматики его не возьмут, завтра снова придется идти в школу. А ему так не хотелось учиться! И там сколько хочешь яблок. Инопланетяне вернулись на корабль. Группа 3 Спать так спать. Правда, вовсю светит солнце, но оно не мешает Гришуне, ведь у них в Тарабукине летом тоже белые ночи. Он лег на дно ящика и долго ворочался, потому что лежать на голых досках было неудобно. Наконец, он закрыл глаза. И испугался: вдруг все это снится ему? Вдруг он проснется, а чудесной планеты, на которой не нужно учиться, и в помине нет? Гришуня встал, выглянул из ящика и внимательно осмотрелся. Голубое солнце медленно катилось по небу. Тихо шелестели листья на яблонях. Щебетали птички похожие на живые яблочки — с розовыми щечками, зелеными грудками, желтыми лохматыми хвостиками. Вдали виднелось синее озеро. И всюду яблони, яблони, яблони. Не планета, а сад! Только кривые ряды ящиков выглядели в этом саду нелепо и некрасиво. Лохматики ставили их как попало — вкривь и вкось. Некоторые ящики росли в проходах, их по сто раз обходили. «Интересно, как у них ящики растут? Если, конечно, я захочу на Землю вернуться, ведь там учиться надо. Завтра у меня начинается счастливая, ленивая жизнь! » С этой мыслью Гришуня и уснул. Гришуня встал, выглянул из ящика и внимательно осмотрелся. Голубое солнце медленно катилось по небу. Тихо шелестели листья на яблонях. Щебетали птички похожие на живые яблочки — с розовыми щечками, зелеными грудками, желтыми лохматыми хвостиками. Вдали виднелось синее озеро. И всюду яблони, яблони, яблони. Правда, вовсю светит солнце, но оно не мешает Гришуне, ведь у них в Тарабукине летом тоже белые ночи. Он лег на дно ящика и долго ворочался, потому что лежать на голых досках было неудобно. Наконец, он закрыл глаза. И испугался: вдруг все это снится ему? Вдруг он проснется, а чудесной планеты, на которой не нужно учиться, и в помине нет? Не планета, а сад! Только кривые ряды ящиков выглядели в этом саду нелепо и некрасиво. Лохматики ставили их как попало — вкривь и вкось. Некоторые ящики росли в проходах, их по сто раз обходили. «Интересно, как у них ящики растут? Если, конечно, я захочу на Землю вернуться, ведь там учиться надо. Завтра у меня начинается счастливая, ленивая жизнь! » С этой мыслью Гришуня и уснул Группа 4 Наконец-то полная свобода! Он попрыгал на одной ноге, потом три раза перекувырнулся через голову, потом залаял, потом замяукал. И никто не делал ему замечаний, а в Тарабукине сразу бы: Ты такой даты сякой. Тем временем почти все лохматики разбрелись. Никто не обращал на Гришуню внимания. Он огляделся по сторонам, подпрыгнул и сорвал яблоко. Не зеленое, а красное. Не кислое, а сладкое. «Как вкусно, - думал он, уплетая его. Почему они не разрешают есть сладкие яблоки. Ведь их так много, всем хватит». Потом он сорвал еще одно яблоко, потом еще, пока не наелся. «Куда бы пойти свободному человеку? » - подумал Гришуня. Он очень любил кино. Один и тот же фильм мог смотреть 10 раз подряд. Но в Тарабукине для кино слишком мало времени — один выходной. Да иногда с уроков удерешь. Поэтому первым делом Гришуня решил сходить в кино. Он огляделся по сторонам, подпрыгнул и сорвал яблоко. Не зеленое, а красное. Не кислое, а сладкое. «Как вкусно, - думал он, уплетая его. Почему они не разрешают есть сладкие яблоки. Ведь их так много, всем хватит». Потом он сорвал еще одно яблоко, потом еще, пока не наелся. «Куда бы пойти свободному человеку? » - подумал Гришуня. Он очень любил кино. Один и тот же фильм мог смотреть 10 раз подряд. Но в Тарабукине для кино слишком мало времени — один выходной. Да иногда с уроков удерешь. Поэтому первым делом Гришуня решил сходить в кино. Он попрыгал на одной ноге, потом три раза перекувырнулся через голову, потом залаял, потом замяукал. И никто не делал ему замечаний, а в Тарабукине сразу бы: Ты такой даты сякой. Тем временем почти все лохматики разбрелись. Никто не обращал на Гришуню внимания. Группа 5 На речке Вишерке Гришуня был один. Он сегодня не пошел в школу. Не хотелось, потому что уж очень теплый выдался последний сентябрьский денек. И как это другие ребята сидят на уроках? Гулять надо в такие дни, только гулять! Тихо плескалась река, тихо лежал на песке Гришуня. На душе у него было все-таки неспокойно: « Что бы завтра соврать учительнице? Вот ведь какая несправедливость, даже погулять нельзя, когда хочется», - сердился Гришуня на школу. Вдруг раздался грохот, словно что-то большое упало с неба. Да, так оно и было: совсем рядом приземлился космический корабль, стального цвета и без иллюминаторов. Гришуня испуганно вскочил, хотел убежать, но тут сообразил, что это и есть причина прогула. Завтра не придется врать в школе. Гришуня скажет чистую правду: я встречал людей с другой планеты. На речке Вишерке Гришуня был один. Он сегодня не пошел в школу. Не хотелось, потому что уж очень теплый выдался последний сентябрьский денек. И как это другие ребята сидят на уроках? Гулять надо в такие дни, только гулять! Вдруг раздался грохот, словно что-то большое упало с неба. Да, так оно и было: совсем рядом приземлился космический корабль, стального цвета и без иллюминаторов. Гришуня испуганно вскочил, хотел убежать, но тут сообразил, что это и есть причина прогула. Завтра не придется врать в школе. Гришуня скажет чистую правду: я встречал людей с другой планеты. Тихо плескалась река, тихо лежал на песке Гришуня. На душе у него было все-таки неспокойно: « Что бы завтра соврать учительнице? Вот ведь какая несправедливость, даже погулять нельзя, когда хочется», - сердился Гришуня на школу. Обсудите в группе все предложенные характеристики Гришуни и выберите из них 3 самых главных слова. Запишите их на альбомном листе и у себя в тетради. Лист поместите на доске. Примерные ответы: ленивый, бессовестный, несерьезный, жестокий; лень, двоечник, обманщик, врун, лгун; пропускает уроки, не хочет учиться, обманывает всех, думает только о себе, не нравится, что заставляют учиться. Поясните, почему именно эти слова вы выбрали для характеристики поступков, поведения Гришуни в 1 части повести-сказки. Свое мнение подтвердите текстом. Каким героем предстает перед нами Гришуня: положительным или отрицательным? Кто согласен с этим мнением, поднимите руки. Проверим, подтвердится ли ваше мнение после того, как вы проанализируете отрывки на зеленых карточках. Прочитайте их и подумайте, что нового мы узнаем о главном герое. Найдите самые важные, с вашей точки зрения, слова в этом отрывке. Выпишите их на листочек. Почему Гришуня не хочет, чтобы его называли Чернышом, хотя имена на этой планете у всех необычны: Соня, Ящик, Кроватка…? «- Нет, тебе больше Черныш подходит…Оставайся Чернышом. Что он, кошка или собака? Это им такие клички дают. А Гришуне собственное имя нравилось. Но спорить с главным лохматиком в первый день Гришуня побоялся». Какой я вам Черныш? Он даже топнул ногой от возмущения. Лохматики удивленно смотрели на него. Чего он из-за пустяка переживает? Не все ли равно как называют? Меня мама Гришей назвала! Она меня даже Гришенькой звала, понятно? Не хочу быть Чернышом! Не нравится, когда дают человеку кличку, т. Что он кошка или собака? Это им такие клички дают». «Меня мама Гришей назвала! Не хочу быть Чернышом! Почему Гришуня был жесток с Двойкой, хотя она помогла ему попасть на планету Лохматиков, помогла наловить щурасей? «Он растормошил спящую Двойку и грубо вытолкал ее из ящика. Она упала и захныкала. А двойка почувствовала защиту и стала жаловаться на него. «Знали бы лохматики, что это за штучка,не ругались бы, - думал … - Наказание одно. Мне и в школе, и дома всегда из-за нее попадало. Что она привязалась ко мне? Попроси много раз, тогда подумаю! А Двойка нисколько не устала. Она важно прохаживалась среди лохматиков. Те гладили её по лохматой голове и приговаривали: - Умница наша! Один Гришуня с Двойкой не нежничал. Не любил он свою отметку» СТР 178 Гришуня не любил Двойку, т. Мне и в школе, и дома всегда из-за нее попадало. Что она привязалась ко мне? » «Один Гришуня с Двойкой не нежничал. Не любил он свою отметку» 3 группа Почему Гришуня решил сделать котел для ухи, ведь ему раньше было лень выполнить какое-либо задание? Почему его « труд пропал! «Недалеко от лохматория в траве лежал деревянный чурбан с глубокой выемкой посередине. Вот эта выемка и навела Гришуню на мысль: а не сделать ли из этого чурбана котел? Придется ,правда, поработать ножиком, углубить и подравнять выемку. Но, зато, какая будет уха! Конечно, Гришуня знал, что дерево горит. Но ведь если в котле будет вода, он же не сможет загореться? Подумав так, Гришуня потащил чурбан к своему ящику. Работать пришлось очень долго. Целых два дня Гришуня не отходил от своего ящика — все резал чурбан. Наконец деревянный котел был готов. Был немного кривобокий, но вместительный. С помощью Двойки он быстро наловил щурасей. Кроватка сбегал на песочный берег и принес мигу. Лохматики тем временем натаскали сухих веток. Скоро запылал костер, над которым Гришуня установил деревянный котел с водой. Все затаили дыхание и стали ждать, что получится. Больше всех волновался сам Гришуня: закипит вода в деревянном котле или сгорит вместе с дровами?... Сначала Гришуня увидел, что днище котла стало быстро темнеть. «Закоптилось, это ничего», - утешал себя Гришуня. Потом в днище появились трещинки. «И это ничего, - снова утешал себя Гришуня. Но вскоре трещинки превратились в трещины, из которых струйками потекла вода. Гришуня чуть не плакал от обиды. » СТР 187-189 Постоянное безделье оказывается тягостным для Гришуни, его удивляет леность жителей планеты: не моются, живут в ящиках, не могут приготовить себе пищу. Он пытается что-то изменить, но , к сожалению, его труд пропадает, т. Гришуня не знает, что дерево при нагревании высыхает и дает трещины-он учился на «2». Дополнительный вопрос классу: вспомните эпизод в тексте произведения, когда Гришуня понимает, что ему не хватает знаний? «-Ясно-неясно, - лохматик оглядел щурасей, взлохматил волосы, задумался. Только… - Только яблоки надоели, - нестройно ответили лохматики. Сколько времени ловили, ничего не выловили, а сегодня — вот! С короткими волосами разве можно что-нибудь придумать? У меня вон какие длинные, и то я не могу. «У вас волосы длинные, а ум короткий». Этот его поступок доказывает, что Гришуня не может все время бездельничать 5 группа Почему, вспомнив маму, расплакался Гришуня? Почему лохматики не понимали в чем дело? «- Если я дразниться буду - понравится вам? Меня мама Гришей назвала! Она меня даже Гришенькой звала, понятно? Не хочу быть Чернышом! Вспомнив о маме, Гришуня неожиданно расплакался. «- Нет, я колючкой не был. Наверное, я, как все в больнице родился, А оттуда меня забрала мама. Вспомнив о своей покинутой маме, Гришуня грустно-грустно вздохнул, он не выдержал и тихо сказал Соне: - Я так люблю свою маму… - Даже больше своей Двойки? Гришуня ничего не ответил. « Мама… Это просто мама! » Ответы групп чтение отрывка и ответ. Можно ли внести какие-то дополнения в характеристику Гришуни, которую вы дали ранее? Изменилось ли ваше мнение о Гришуне? Вспомним начало повести: «На речке Вишерке Гришуня был один. Он сегодня не пошел в школу. Не хотелось, потому что уж очень теплый выдался последний сентябрьский денек. И как это другие ребята сидят на уроках? Гулять надо в такие дни, только гулять! Тихо плескалась река, тихо лежал на песке Гришуня. На душе у него было все-таки неспокойно: « Что бы завтра соврать учительнице? Вот ведь какая несправедливость, даже погулять нельзя, когда хочется», - сердился Гришуня на школу». Напишите объяснительную учительнице от лица Гришуни, почему он прогулял занятия в школе. Начало текста у вас у всех одинаковое. Я, ученик пятого класса Гришуня, пропустил так много уроков, потому что… на подготовленных листочках. Ребята выполняют задание и затем озвучивают свои ответы. Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока. Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок Дома напишите, пожалуйста, ответ на вопрос: «Чему научила меня сказка Е.
Last updated
